Lire au CP

Lire au CP

Accès aux évaluations de banqoutils par fiches

Le livret "lire au CP " permet à tous les enseignants du cycle 2 (de la GS au CE1) d'aménager l'organisation des activités de lecture. Il les aide à prendre en compte la diversité des acquis de chacun et à respecter les rythmes de leurs élèves.

La synthèses des compétences devant être acquises au début ou au milieu du CP est proposée pages 15 et 16. Chaque compétence renvoie à une fiche d'activité. A chaque compétence correspond une fiche d'évaluation téléchargeable sur le site "banqoutils ". Seulement la recherche des fiches est assez fastidieuse. Aussi, je vous propose une synthèse des compétences ainsi que les liens vers les différentes évaluations mentionnées.

Compétences à travailler puis à évaluer en priorité en début de CP

à partir du tableau page 15 (in : « lire au CP »)

Compétences à travailler puis à évaluer en priorité en milieu de CP

à partir du tableau page 16 (in : « lire au CP »)

Compétences à travailler puis à évaluer en priorité en début de CP

Comprendre

Etablir des correspondances entre l'oral et l'écrit

Identifier des composantes sonores du langage

Ecrire

Dire, redire, raconter

Domaines	Compétences	Fiches évaluation associées	Niveaux concernés
Comprendre	A1 : Comprendre une "histoire" lue par le maître et adaptée à son âge		GS
		Comprendre un récit fictif EGCADB01. Comprendre un récit d’expérience EGCADA01	GS/CP
			CP
	A2 : avoir une représentation de l’acte de lire. Connaître les usages de quelques supports de l’écrit		GS
			GS/CP
		Reconnaître les caractéristiques du livre et de l’écrit ECPAEA01	CP
	A3 : Comprendre les consignes de la classe, le vocabulaire technique utilisé en classe à propos des textes		GS
			GS/CP
		Comprendre des consignes avec un support d’écrit ECPACC01.	CP

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Domaines	Compétences	Fiches évaluation associées	Niveaux concernés
Etablir des correspondances entre l’oral et l’écrit	B1 : Situer les mots d’une phrase écrite après lecture par l’adulte	Reconnaître les caractéristiques du livre et de l’écrit EGSAEA01,	GS
		Mémoriser et partager son attention EGCEAA01.	GS/CP
		Maîtriser quelques notions d’espace ECPBCA01. Reconnaître les caractéristiques du livre et de l’écrit ECPAEA01.	CP
	B2 : Etre sensible à des similitudes entre deux mots à l’écrit et à l’oral	Comparer la longueur de plusieurs énoncés dans la correspondance oral et écrit EGSABA01. Prendre conscience des rimes EGSABB01. Prendre conscience de la structure syllabique des mots EGSABC01.	GS
			GS/CP
		Retrouver des sons dans les mots ECPABD01. Comparer la longueur de plusieurs énoncés dans la correspondance oral et écrit ECPABA01, Prendre conscience de la structure syllabique des mots ECPABC01,	CP

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Domaines	Compétences	Fiches évaluation associées	Niveaux concernés
Identifier des composantes sonores du langage	C1 : Réaliser diverses manipulations syllabiques	Comparer la longueur de plusieurs énoncés dans la correspondance oral et écrit EGSABA01. Prendre conscience des rimes EGSABB01. Prendre conscience de la structure syllabique des mots EGSABC01.	GS
		Prendre la parole et communiquer EGCACD01.	GS/CP
		Comparer la longueur de plusieurs énoncés dans la correspondance oral et écrit ECPABA01, Prendre conscience de la structure syllabique des mots ECPABC01, Retrouver des sons dans les mots ECPABD01.	CP
	C2 : Manifester, dans des jeux ou exercices, une « sensibilité phonologique »	Prendre conscience des rimes EGSABB01. Prendre conscience de la structure syllabique des mots EGSABC01.	GS
			GS/CP
		Prendre conscience de la structure syllabique des mots ECPABC01, Comprendre des consignes avec un support écrit ECPACC01. Retrouver des sons dans les mots ECPABD01.	CP

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Domaines	Compétences	Fiches évaluation associées	Niveaux concernés
Ecrire	E1 : Proposer une écriture alphabétique, phonétiquement plausible, pour un mot simple (régulier) en empruntant des éléments au répertoire des mots connus	Reproduire des lettres en capitales d’imprimerie et écrire son prénom en capitales et en cursives EGSAFA01	GS
			GS/CP
		Maîtriser l’écriture cursive ECPAFB01. Comparer la longueur de plusieurs énoncés dans la correspondance oral et écrit ECPABA01. Prendre conscience de la structure syllabique des mots ECPABC01. Retrouver des sons dans les mots ECPABD01.	CP
	E2 : Ecrire en écriture cursive une ligne de texte imprimé (bonne tenue de l’instrument, feuille bien placée, respect du sens des tracés.)		GS
			GS/CP
		Maîtriser l’écriture cursive ECPAFB01.	CP

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Domaines	Compétences	Fiches évaluation associées	Niveaux concernés
Dire, redire, raconter	D1 : Décrire un objet ou une image, rapporter un événement vécu de manière à être compris par un tiers qui n’en a pas connaissance		GS
		Comprendre un récit fictif EGCADB01. Produire oralement un récit fictif EGCADC01. Mettre en relation un acte de langage avec les caractéristiques d’une situation d’interlocution EGCACE01, EGCACE02.	GS/CP
			CP
	D2 : Raconter brièvement l’histoire de quelques personnages de fiction rencontrés dans les années antérieures		GS
		Produire oralement un récit fictif EGCADC01.	GS/CP
			CP

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